Як педагогу адаптувати процес вивчення математики, щоб учень з ООП відчув успіх?
Саме на це питання сьогодні, 18 березня 2026 року, напередодні Всесвітнього дня математики, отримали відповідь вчителі початкової школи інклюзивних класів, взявши участь у інформаційній кампанії на тему: «Порушення математичних уявлень у дітей з ООП та методи їх корекції», яка проведена фахівцем ІРЦ Наталією Броневич.
У теоретичній частині заходу присутні ознайомились із основними причинами виникнення дискалькулії, її ознаками та видами, а також отримали рекомендації у вигляді інформаційного буклету для підвищення своєї педагогічної компетентності щодо методів роботи із дітьми, в яких порушені математичні уявлення. Ознайомились з історіями із життя відомих людей з дискалькулією.
Практично педагогічні працівники працювали із висновком ІРЦ, вчилися виокремлювати конкретні потреби у вивченні математики і трансформувати їх у індивідуальну програму розвитку. Обговорили приклади адаптації та модифікації змісту навчального предмету. Під час групової роботи учасники заходу виконували завдання з допомогою паличок Кюїзенера, блоків Дьєнеша. Своїм досвідом модифікації математичної галузі та використанням у навчанні методики Нумікон поділилась вчитель початкових класів філії Нижнівського ліцею село Олешів Ганна Бородайкевич.
Педагоги випробували дієві вправи:
- «Важливі числа у моєму житті» - вчилися пов’язувати математику з особистим досвідом. Це перетворює «сухі» знаки на близькі серцю поняття.
- «Відчуй та покажи» - відтворювали цифри, написані на спині та зазначені доторком до плеча. Це дієвий спосіб активувати нейронні зв’язки через дотик.
- «Один, два, не зіб'юсь» - тренували концентрацію та ритмічний рахунок. Поєднували число з певним рухом, що дуже важливо для подолання механічних помилок у лічбі.
Дякуємо вчителям початкової школи інклюзивних класів за в експертність та залученість! Надіємось, що дані рекомендації успішно реалізовуватимуться у роботі з дітьми, які мають порушення математичних уявлень!
